[청소년육성제도론 공통] 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 청소년을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따

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목차

청소년교육과 3학년 [청소년육성제도론 공통] 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.

1. 서론

2. 본론
가. 청소년육성의 개념과 특징
1) 청소년육성 정책 수립의 배경
2) 학교교육과 청소년육성의 비교
나. 주요 청소년육성 관계법들의 ‘청소년’ 규정

3. 결론

4. 참고문헌

본문

발생하게 되었는지를 먼저 이해할 필요가 있다. 따라서 이 과제에서는 청소년육성 정책의 발생 배경을 살펴보고 그와 함께 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교해 봄으로써 청소년육성의 정확한 의미를 파악하고자 한다. 또한, 우리나라의 청소년육성 정책 중 하나인 청소년수련활동인증제를 통해 우리나라의 청소년육성 정책의 현황을 살펴보고자 한다.

2. 본론
2.1. 청소년육성의 개념과 특징
2.1.1. 청소년육성 정책 수립의 배경
1948년 대한민국이 건국된 이후 1950년대 후반까지 청소년에 대한 정책은 교육법(현재는 교육기본법으로 개정)에 의거한 학교교육뿐이었다. 당시 교육법 제1조에서는 교육의 목적을 ‘교육은 홍익인간의 이념 아래, 모든 국민으로 하여금 인격을 완성하고 자주적 생활 능력과 공민으로서의 자질을 구유(具有)하게 하여 민주 국가 발전에 봉사하며, 인류 공영의 이상 실현에 기여하게 함’이라고 명시

참고문헌

김진호, 청소년육성제도론 인터넷보충학습자료 2강, 한국방송통신대학교, 2011 박차용, 청소년수련활동인증제에 관한 인증수련활동 운영인력의 인식연구, 중앙대학교 사회개발대학원, 2011 임영식 외, 2012 인증수련활동 효과성 측정 연구, 한국청소년활동진흥원, 2012 청소년수련활동인증제 운영현황, 한국청소년활동진흥원 인증운영부, 2014 청소년수련활동인증제 인증신청 매뉴얼, 한국청소년활동진흥원, 2013, p.17 통계청,「장래인구추계」2011 2012년 청소년수련활동인증제 인증수련활동 통계 현황, 한국청소년활동진흥원, 2012, p.3